Estos últimos días estuvimos trabajando (y lo seguiremos haciendo durante unos cuantos más) con nuevos conceptos, a saber, la división de palabras en sílabas, con los diptongos, triptongos e hiatos. Por eso, y de cara a que reforcéis lo que habéis aprendido, he decidido escribiros esta entrada, en la que repasaré todas estas nociones.
Empecemos con los diptongos, que, os recuerdo, consiste en la unión de dos vocales en la misma sílaba. ¿Y cuándo se produce? Pues en estos dos casos:* Cuando se une una vocal abierta (A, E, O) con una cerrada (I, U), o viceversa: Vuelvo - Vuel / vo Pienso - Pien / so Columpio - Co / lum / pio Fiestas - Fies / tas Esencial - E / sen / cial Agencias - A / gen / cias
* Cuando se une una cerrada con otra cerrada: Cuidado - Cui / da / do Ciudad - Ciu / dad
¿Y cuándo se forma un hiato? Primero, os recuerdo que un hiato es la separación de vocales que van escritas juntas en dos sílabas diferentes. Este fenómeno se produce:
* Cuando las dos vocales son abiertas:Aéreo - A / é / re / o Aorta - A / or / ta Coetáneo - Co / e / tá / ne / o Océano - O / cé / a / no Tráeme - Trá / e / me Canoa - Ca / no / a Olfatear - Ol / fa / te / ar Zoo - Zo / o
* Cuando una vocal abierta va acompañada de una cerrada que está acentuada: Roído - Ro / í / do Púa - Pú / a Grúa - Grú / a Policía - Po / li / cí / a Poesía - Po / e / sí / a Cogía - Co / gí / a
Finalmente, hay que tener en cuenta los triptongos, esto es, la unión de tres vocales en una misma sílaba. Esto sólo se produce cuando una vocal abierta está rodeada por dos cerradas, y SÓLO en ese caso:
Guau - U es cerrada, A es abierta y U es cerrada, por lo que las tres vocales van juntas en una misma sílaba, formando un triptongo
Despreciéis - I es cerrada, E es abierta e I es cerrada, por lo que las tres vocales irán juntas en una misma sílaba (triptongo)
Zarandeáis - E es abierta, A es abierta e I es cerrada. No se cumple el esquema del triptongo (cerrada+abierta+cerrada), por lo que esta palabra se separará así: Za / ran / de / áis (abierta+cerrada = diptongo) ¿Alguna duda? ¡Pues a los comentarios!
¿Os acordáis que, el año pasado, estuvisteis, en este arranque de curso, estudiando los elementos de la comunicación? Pues bien, las funciones del lenguaje (que, os recuerdo, son las distintas intenciones que podemos tener a la hora de comunicarnos), que es el asunto que ha ocupado nuestras primeras sesiones de este año, están muy relacionadas con estos. ¿Y qué vínculo presentan? Vamos a averiguarlo en esta entrada a medida que vayamos estudiando dichas funciones. Veamos:
FUNCIÓN REFERENCIAL
Mediante esta función del lenguaje, el emisor persigue informar, de forma más o menos objetiva, sobre un asunto determinado. Lo apreciamos en este vídeo sobre Pau Gasol: la periodista, que es la emisora, procura transmitir una información sobre la realidad (el debut de Gasol con la selección española) sin emitir opiniones al respecto, limitándose exclusivamente a aportar datos. En eso consiste la función referencial, que estaría relacionada, por consiguiente, con el contexto o la situación comunicativa. No en vano, en este punto no nos interesa lo que piense el emisor o el receptor, ni cuál sea el canal o el código empleados para producir el mensaje: lo único que nos interesa es informar sobre un aspecto de la realidad que nos rodea, esto es, un aspecto de nuestro contexto comunicativo.
FUNCIÓN EXPRESIVA
Bonita esta escena, ¿verdad? En ella, podemos ver a un chico declarar su amor incondicional a una chica. Y, en eso, precisamente, consiste la función expresiva, en manifestar nuestras emociones o sentimientos a los demás, ya sean de amor, odio, tristeza, alegría... De ahí que también se la conozca como función emotiva. Y, evidentemente, está relacionada con el emisor, quien la emplea para expresar lo que siente.
FUNCIÓN CONATIVA
Este es un ejemplo perfecto de la función conativa o apelativa, que nos permite dar órdenes, lanzar peticiones o ruegos... En este sentido, podemos ver a un pobre y desesperado decurión romano ordenando a sus soldados que guarden silencio, que se pongan en fila, que le digan lo que está diciendo el despistado legionario bretón, etc. Incluso Obélix se atreve a mandar a callar al decurión cuando la situación se vuelve "insostenible". En esta ocasión, la función conativa está vinculada al receptor, puesto que, gracias a ella, conseguimos que dicho receptor actúe de una forma determinada, de acuerdo a nuestros deseos.
FUNCIÓN POÉTICA
Es aquella que utilizamos para crear belleza con el lenguaje. El poema de Bécquer (que ya os sonará del año pasado) es un claro ejemplo, pues emplea en el mismo multitud de metáforas, hipérboles, comparaciones y otros recursos literarios, además de un vocabulario exquisito y culto... No es una forma normal y corriente de expresarse, sino una que busca la belleza con las palabras. Esta función poética, que es la que habitualmente se emplea en la literatura (o los refranes, las canciones...), se relaciona con el mensaje, puesto que lo que más nos importa, al recurrir a ella, es que este sea lo más hermoso posible.
FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA
La metalingüística es, sin lugar a dudas, la más sencilla de reconocer, pues es aquella que nos permite hablar sobre conceptos relacionados con la lengua: la morfología, la fonética, la sintaxis... O, como en el ejemplo que os he puesto, sobre ortografía. En este caso, el elemento de la comunicación que más nos preocupa es el código, ya que queremos saber cómo funciona, qué reglas tiene, etcétera.
FUNCIÓN FÁTICA
En este vídeo podemos ver a dos niños intentando comunicarse mediante un 'walkie-talkie'. Lamentablemente, no se escuchan del todo bien, por lo que están continuamente preguntándose el uno al otro si se escuchan, si han recibido sus mensajes... En eso, de hecho, consiste la función fática: asegurarnos de que nuestro mensaje ha llegado adecuadamente al receptor. Esta función, por tanto, se interesará por el canal y, más concretamente, que este funcione de forma correcta para que nuestros mensajes puedan ser recibidos.
¡Bienvenidos, alumnos, a vuestro rincón virtual para la asignatura de Lengua castellana y Literatura! Como ya os he comentado en clase, en este espacio vais a tener a vuestra disposición apuntes, resúmenes y el vocabulario de todos y cada uno de los temas que vayamos viendo a lo largo del curso. De esta forma, siempre tendréis a mano, y en vuestras propias casas, un material adicional para preparar los exámenes, completar el libro de texto, realizar las actividades y trabajos que mande, etcétera.
Asimismo, ya tenéis habilitada la pestaña conlos enlaces de interés, con los que podréis ir ampliando toda la información que os proporcione en clase. Durante estos próximos días, os iré colocando por ahí dichos 'links', que confío en que os sean de mucha utilidad. Las instrucciones de los trabajos que os mande (las cuales, por supuesto, también os daré en clase) también aparecerán en forma de pestaña, así como algunos materiales extra que os sirvan de ayuda para la realización de vuestras tareas.
Para terminar, os voy a explicar un poco lo de la suscripción por correo electrónico y los comentarios. Empecemos por la herramienta para suscribirse al blog, que es uno de los primeros elementos que tenéis en la columna de la derecha, con el título Sígueme...:
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Espero que este blog os resulte de muchísima utilidad para mantener vuestro aprobado en Lengua. ¡Ánimo y a trabajar!
Al igual que la semana pasada, vamos a seguir trabajando con las obras de teatro de los hermanos sevillanos Álvarez Quintero. En esta ocasión, os presentamos otra divertida historia llamada El agua milagrosa. Justo debajo tenéis las tareas. Disfrutad de la obra:
1.- Resume el argumento en 3 líneas. 2.- ¿Quién ha venido a visitar al sacerdote del pueblo? 3.- ¿Qué rasgo de su personalidad o su forma de comportarse destaca especialmente? 4.- ¿Cómo llama la mujer a su marido? 5.- ¿Por qué está triste la señora? 6.- ¿De qué se ha enterado la señora en la pensión? 7.- ¿Qué le pide al sacerdote? 8.- ¿Por qué el sacerdote se muestra reticente al principio a concederle su petición? 9.- ¿Cómo le convence la señora? 10.- ¿A qué subgénero teatral menor pertenece esta obra? Justifica tu respuesta.
1.- Realiza un resumen del argumento (3 líneas). Un cochero, muerto de hambre, está desesperado porque su familia no le trae la comida. Su humor cambia de forma radical cuando por fin puede comer, pasando de rechazar al novio de su hija a celebrar el futuro enlace. 2.- ¿Por qué está enfadado el protagonista al principio? Porque no ha podido comer todavía. 3.- ¿A qué se dedica profesionalmente? A ser cochero.4.- ¿Con quién se encuentra por la calle? ¿Y qué le pide?
Al novio de su hija, que le pide casarse con ella. 5.- ¿Qué le responde el protagonista? Se niega, echándolo de su lado de forma muy agresiva. 6.- ¿Quién le trae finalmente la comida? Su hija.7.- ¿Por qué ha llegado tan tarde? Porque su esposa le ha hecho una comida especial, con menudo y vino de calidad, gracias a que a su cuñado le ha tocado la lotería.8.- ¿Cómo cambia el humor del protagonista cuando ha comido?
Se pone alegre, cantarín y muy amable con su hija y, luego, su novio. 9.- ¿Qué decide al final con respecto a su hija y su novio? Que los va a llevar de paseo para celebrar que se van a casar. 10.- ¿A qué subgénero teatral menor pertenece? Razona tu respuesta. Se trata de un sainete, puesto que se centra en lo costumbrista, es decir, en mostrar cómo viven y hablan las personas de una región en concreto (Sevilla). Además, se trata de una historia con final feliz y de corte humorístico.
Habiendo ya terminado con la morfosintaxis, nos vamos a dedicar hasta final de curso a trabajar un poco la comprensión oral y lectora y la literatura, que las tenemos algo abandonadas. A través del Edmodo, para este viernes, debéis mandarnos las actividades que veréis a continuación de los vídeos. En ellos podréis disfrutar de La pitanza, de los hermanos (sevillanos) Álvarez Quintero. Es una obra divertida y corta que esperamos que os guste:
1.- Realiza un resumen del argumento (3 líneas). 2.- ¿Por qué está enfadado el protagonista al principio? 3.- ¿A qué se dedica profesionalmente? 4.- ¿Con quién se encuentra por la calle? ¿Y qué le pide? 5.- ¿Qué le responde el protagonista? 6.- ¿Quién le trae finalmente la comida? 7.- ¿Por qué ha llegado tan tarde? 8.- ¿Cómo cambia el humor del protagonista cuando ha comido? 9.- ¿Qué decide al final con respecto a su hija y su novio? 10.- ¿A qué subgénero teatral menor pertenece? Razona tu respuesta.
Finalmente, hay que tener en cuenta los triptongos, esto es, la unión de tres vocales en una misma sílaba. Esto sólo se produce cuando una vocal abierta está rodeada por dos cerradas, y SÓLO en ese caso:
