2º ESO: Leyendas de Sevilla

Aquí llega el último trabajo del trimestre y, cómo no, está relacionado con lo último que hemos visto de literatura, a saber, los subgéneros narrativos. Más concretamente, nos centraremos en las leyendas, que son aquellas narraciones que mezclan lugares y personas reales con elementos sobrenaturales, como fantasmas, animales imposibles (el monstruo del Lago Ness), artefactos mágicos (Excalibur), criaturas fantásticas (El Golem)...

¿Y qué vais a tener que hacer vosotros? Muy sencillo: quiero que escribáis una leyenda ambientada en Sevilla. Me da igual que el relato acontezca en la Giralda, los Reales Alcázares, los jardines de Murillo, la fuente de los leones, los pasillos del colegio... O que ocurra en este siglo o cualquier otra época histórica. Solo quiero que sea una leyenda, es decir, que cumpla con los rasgos que os he descrito en el párrafo anterior, además de que presente los elementos típicos que ha de tener una narración (trama -planteamiento, nudo, desenlace-, personajes, espacio, tiempo y narrador).

En cuanto a las exigencias mínimas, simplemente os pido que escribáis una cara de folio. Nada más. Deberéis tenerlo todo listo de cara al próximo viernes 4 de diciembre. ¡Ojo! No podréis entregarlo más tarde. Si no me entregáis el trabajo a tiempo, os llevaréis un cero. Del mismo modo, si plagiáis cualquier leyenda o relato ya existente, calificaré vuestro trabajo con otro cero.

Como siempre, evaluaré, además de que cumpláis con las instrucciones que os he dado, la expresión, el vocabulario empleado, la ortografía y la presentación. Y si tenéis cualquier duda, por favor, consultadme lo que necesitéis a través de los comentarios. ¡Ánimo y a trabajar!

2º ESO: Actividades para el fin de semana

ACTIVIDAD DE RECURSOS LITERARIOS

La cebolla es escarcha

cerrada y pobre.

Escarcha de tus días

y de mis noches.

Hambre y cebolla,

hielo negro y escarcha

grande y redonda.

En la cuna del hambre

mi niño estaba.

Con sangre de cebolla

se amamantaba. (...)

Ríete, niño,

que te traigo la luna

cuando es preciso.

Alondra de mi casa,

ríete mucho.

Tu risa es en tus ojos

la luz del mundo. (...)

Tu risa me hace libre,

me pone alas.

Soledades me quita,

cárcel me arranca. (...)

Al octavo mes ríes

con cinco azahares.

Con cinco diminutas

ferocidades.

Con cinco dientes

como cinco jazmines

adolescentes.

Nana de la cebolla, Miguel Hernández

ANÁLISIS MORFOLÓGICO

Aquellos que son más trabajadores tendrán siempre mucho éxito. Aunque sufran y parezcan muy angustiados, finalmente todas esas personas lograrán triunfar.

2º ESO: Actividades para el próximo día

 1.- Localiza y analiza morfológicamente los adverbios de las siguientes oraciones:

a) Juan llegó pronto y tuvo que esperar fuera.

b) Jamás te dejarán entrar allí.

c) La liebre es muy rápida, la tortuga es más lenta.

d) Posiblemente hoy haga más frío que ayer.

e) ¿Todavía no has estudiado? Vas a suspender el examen.

2.- Explica si las palabras marcadas en negrita son adverbios de cantidad, determinantes indefinidos o pronombres indefinidos:

a) Pocos días después de la fiesta algunos fueron a verlo otra vez.

b) El cine francés me gusta mucho.

c) Muchas veces me pregunto si como demasiada carne roja.

d) Estábamos de acuerdo todos en que esa era la mejor decisión.

e) Un poco antes comprobé si funcionaba bien mi coche.

f) Tu hermano es demasiado bromista.

g) Varios lamentaron el día en que ella apareció en sus vidas.

h) Comiste demasiados durante la noche de Reyes.

i) La historia del antiguo Egipto me interesa bastante.

j) Mucho tiempo después descubrí la verdad… Quizá fue demasiado tarde.

2º ESO: Adverbios, preposiciones y conjunciones

 LOS ADVERBIOS

Los adverbios son aquellas palabras invariables (no tienen género, ni número) que complementan al verbo (en ocasiones, a un adjetivo u otro adverbio) y aportan una determinada información: tiempo, lugar, duda, etcétera. Existen siete tipos diferentes:

Clases	Adverbios que pertenecen a esta clase
Lugar	aquí, ahí, allí, lejos, cerca, arriba, abajo, encima, dentro, fuera, delante, detrás, etc.
Tiempo	Pronto, tarde, hoy, ayer, mañana, ahora, antes, después, entonces,  todavía, ya, etc.
Modo	Así, bien, mal, peor, mejor, despacio, deprisa, casi todos los que acaban en –mente, etc.
Cantidad	Muy, más, menos, mucho, demasiado, bastante, poco, tanto, tan, casi, etc.
Afirmación	Sí, también, siempre, ciertamente, etc.
Negación	No, tampoco, nunca, jamás, etc.
Duda	Quizá, acaso, posiblemente, probablemente, seguramente, etc.

Un error clásico que soléis tener es confundir un determinante o pronombre indefinido con un adverbio de cantidad. Para evitar ese fallo, vamos, primero, a repasar cuáles eran los indefinidos:

Indefinidos

Algún, ningún, todo, mucho, bastante, demasiado, poco, mismo, cualquier, cierto, otro, tanto, cada

Alguna, ninguna, toda, mucha, demasiado, bastante, poca, misma, cualquiera, cierta, otra, tanta, cada

Algunos, ningunos, todos, varios, muchos, demasiados bastantes, pocos, mismos, cualesquiera, ciertos, otros, tantos

Algunas, ningunas, varias, todas, muchas, demasiadas, bastantes, pocas, mismas,cualesquiera,ciertas, otras, tantas

¿Y cómo distinguimos el adverbio del determinante o el pronombre indefinido? Muy simple:

* Si va al lado de un sustantivo, es determinante indefinido: 'mucho tiempo', 'poco azúcar', 'tanta alegría', etcétera.

* Si no acompaña a un sustantivo, pero aparece escrito en femenino o plural, será pronombre indefinido (puesto que los adverbios son invariables):

Muchos fueron a verle - 'Muchos' no puede ser otra cosa que pronombre, pues no va al lado de un sustantivo y está escrito en plural (un adverbio JAMÁS aparecerá en plural).

* En casos así: 

El chocolate me gusta mucho.

Cambiad de género y número la palabra. Si acepta variaciones o cambios sin que la oración o el sintagma pierda sentido, será un pronombre. En caso contrario, será un adverbio. En el ejemplo que os he puesto antes, si os dais cuenta, no puedo cambiar 'mucho' por 'mucha':

El chocolate me gusta mucha.

La oración carece de sentido cuando esto ocurre. ¿Por qué? Debido a que 'mucho', en este caso, es una palabra invariable, que no tiene ni género ni número. Esto es, se trata de un adverbio.

 * Cuando veáis 'mucho', 'poco', 'bastante', 'demasiado' y 'tanto' al lado de un adjetivo u otro adverbio, serán SIEMPRE adverbios de cantidad.

LAS PREPOSICIONES

¿Recordamos el listado? A, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras, durante y mediante.

Además de todas estas preposiciones (encargadas de unir, sobre todo, palabras -y, a veces, oraciones-), debéis tener en cuenta las locuciones prepositivas, que son dos o más palabras unidas entre sí que funcionan como una preposición. ¿Cómo se distinguen? Porque prácticamente todas llevan un "de" al final: antes de, después de, encima de, debajo de, a causa de... Aunque hay excepciones, como junto a.

LAS CONJUNCIONES

Son aquellas palabras invariables que unen, principalmente, oraciones, aunque también pueden enlazar palabras. Por ejemplo:  

A mí me gusta el baloncesto y el balonmano. / Y es una conjunción que está uniendo dos palabras.

Paramos a comer porque teníamos mucha hambre. / Porque, por su parte, une dos oraciones.

Os coloco de nuevo por aquí el cuadro de las conjunciones, para que tengáis claro cuántas existen y para qué sirven:

Copulativas (indican unión)	y, e, ni
Disyuntivas (elección entre opciones)	o, u, o bien
Adversativas (enfrentan ideas)	mas, pero, aunque, excepto, salvo, sino, sino que, sin embargo, no obstante
Condicionales	si, como, siempre que, con tal de que, a condición de que, siempre y cuando
Causales (indican causa)	que, porque, pues, puesto que, como, ya que, en vista de que, debido a que

2º ESO: La descripción

En estos días hemos estudiado de nuevo lo que es la descripción. ¿Y en qué consiste este tipo de texto? Pues más o menos en esto:



Aunque sea un poco exagerada, ciertamente esto es una descripción. A fin de cuentas, el autor está enumerando las diferentes características o rasgos de una persona. Por supuesto, podríamos hacer lo propio con animales, objetos, plantas, lugares, situaciones... Y es que existen distintas clases de descripciones, según la realidad descrita, la intención del emisor (objetiva o subjetiva, como estudiasteis el año pasado) o la forma en la que se escribe dicha descripción.

En este último sentido (el de la forma), debemos destacar dos tipos fundamentales de descripción:

1) La descripción dinámica, que es aquella que expone cómo es un individuo por medio de las acciones que realiza. Veamos un ejemplo:



En este vídeo, Brad Pitt describe a la gente que lo rodea por lo que hacen día tras día: ocuparse de sus distintos oficios, que detestan, para ganar dinero y comprar cosas que no necesitan. Son personas, nos revela él, que han crecido engañadas por la televisión y sus promesas, lo que las frustra y enfada, puesto que no tienen objetivos reales en sus vidas. Si os fijáis bien, Brad Pitt no se ha centrado en decirnos cómo son físicamente sus compañeros. Tampoco se ha molestado en comentarnos aspectos de su personalidad (más allá de que estén enfadados). Lo que destaca de ellos son las acciones que llevan a cabo y, gracias a dichas acciones, sabemos cómo son esas personas. Eso es una descripción dinámica.

2) La descripción estática, que, a diferencia de la anterior, nos muestra las características físicas o psicológicas estables de una persona, un objeto o un lugar. Por ejemplo:

En esta ocasión, Juan Ramón Jiménez no nos ha dicho qué hace Platero, sino que se ha centrado en enumerar los rasgos físicos del burrito: pequeño, peludo, suave, blando, con ojos negro como el azabache... El primer vídeo de esta entrada sería otro ejemplo magnífico de descripción estática, pues nos indica un rasgo físico estable de una persona (tan fea que...).

¿Alguna duda? ¡Pues a los comentarios!

2º ESO: La tilde diacrítica

Hoy hemos estado trabajando en clase con la tilde diacrítica, que, os recuerdo, es aquella que permite diferenciar palabras que se escriben igual, pero que tienen distinto significado. ¿Y qué palabras son esas? Os dejo por aquí el listado, para que lo tengáis siempre a vuestra disposición:

Él	Pronombre personal, tercera persona	Él llegó primero.
El	Determinante artículo determinado	El premio será importante.
Tú	Pronombre personal, segunda persona	Tú tendrás futuro.
Tu	Determinante posesivo	Tu regla es de plástico.
Mí	Pronombre personal, primera persona	A mí me importas mucho.
Mi	Determinante posesivo	Mi nota es alta.
Sé	Primera persona del singular del presente de indicativo del verbo saber	Ya sé que vendrás.
Sé	Segunda persona del singular del presente de imperativo del verbo ser	Sé tú mismo
Se	Pronombre personal, tercera persona	Se marchó al atardecer.
Sí	Adverbio de afirmación	Sí, eso es verdad.
Sí	Pronombre personal, tercera persona	Se lo quedará todo para sí.
Si	Condicional	Si estudiáis, aprobaréis.
Dé	Primera y tercera personas del singular del presente de subjuntivo del verbo dar	Espero que nos dé a todos una recompensa.
De	Preposición	Llegó el hijo de mi vecina.
Té	Bebida	Los ingleses toman té a las cinco de la tarde.
Te	Pronombre personal, segunda persona	Te dije que te ayudaría.
Más	Adverbio de cantidad	Todos pedían más.
Mas	Equivale a "pero"	Llegamos, mas había terminado.

Con este listado deberéis realizar las dos siguientes actividades:

1.- Elige la opción correcta:

a) Solo (el/él) sabe lo que tiene en la cabeza.

b) (Si/Sí) te lo había advertido alguna que otra vez.

c) Yo no quiero (mas/más) que 15 o 16 galletas.

d) No (se/sé) si mi hermano va a venir esta tarde.

e) (Tu/Tú) vete con estos a dar una vuelta.

f) Dile que le (de/dé) la mitad a su hermana.

g) Ese es el amigo con el que suele tomar el (te/té) por las tardes.

h) Para (mi/mí) que esta aventura nos ha (de/dé) costar cara, (mas/más) no he de ser yo quien quede por cobarde.

i) (Te/Té) vamos a preparar una fiesta (de/dé) cumpleaños.

2.- Pon las tildes que falten donde correspondan:

* ¿A que has venido tan temprano?

* No te dire cual es la solucion del problema.

* Reconozco que fuimos varios quienes nos equivocamos.

* ¿Quien ha salido en la televisión ahora?

* ¿Cuantas veces te lo he preguntado? ¿Donde estuviste ayer?

* ¿Como consigues que los demas hagan siempre lo que tu quieres?

* ¡Que partido mas aburrido!

2º ESO: Cuarta actividad de recursos

 Al igual que estas últimas semanas, os coloco por aquí un segundo poema para que analicéis los cinco recursos literarios que os marque con colores. Recordad que cada color equivale a un recurso diferente. Deberéis copiarlos en el cuaderno, identificarlos y explicar vuestra respuesta, ¿de acuerdo? ¡Ánimo y a trabajar!

Ciego que apuntas y atinas,

Caduco dios, y rapaz,

Vendado que me has vendido,

Y niño mayor de edad,

Por el alma de tu madre 

—Que murió, siendo inmortal, 

De envidia de mi señora—, 

Que no me persigas más. 

Déjame en paz, Amor tirano, 

Déjame en paz. 

(...)

Amadores desdichados,

Que seguís milicia tal,

Decidme, ¿qué buena guía

Podéis de un ciego sacar?

De un pájaro ¿qué firmeza?

¿Qué esperanza de un rapaz?

¿Qué galardón de un desnudo?

De un tirano, ¿qué piedad?

Déjame en paz, Amor tirano,

Déjame en paz.

(...)

Una torre fabriqué

Del viento en la raridad,

Mayor que la de Nembrot, 

Y de confusión igual. 

Gloria llamaba a la pena, 

A la cárcel libertad, 

Miel dulce al amargo acíbar, 

Principio al fin, bien al mal. 

Déjame en paz, Amor tirano, 

Déjame en paz.

Ciego que apuntas y atinas, Luis de Góngora